角度转盘：拖动转盘让飞船旋转到目标度数
从更广的度数范围生成新目标，用转盘估计角的大小。
知道 90 度，不等于能找到 270 度：角到底指向哪里
从更广的度数范围生成新目标，用转盘估计角的大小。下一题排除近期角度，保留角度估计的容差与计分规则。
度数感先行：4-5 年级先估角，再上量角器精确读数
角度转盘正对 CCSS 4.MD.C.5，理解角度是由旋转所占整圈的比例来度量的。这里的基准角估算是先修步骤，让 4.MD.C.6 用量角器测量不再是死记刻度。它也衔接五年级坐标系中的方向与作图思维。
发射飞船时，孩子练到的 3 个角度能力
- 估计 目标度数位置：把 30、45、90、180 等基准角转成视觉方向。
- 调整 角度转盘：拖动箭头接近目标，理解角度从起始方向旋转出来。
- 比较 偏差大小：根据反馈判断自己是转多了还是转少了。
3 步帮外星人回家：看目标、拖转盘、发射检查
- 先读目标度数，判断它接近哪个基准角。
- 拖动角度转盘，让飞船方向旋转到相应位置。
- 点击发射后查看偏差提示，判断需要顺时针还是逆时针微调。
- 遇到大于 180 度的角时，注意它已经超过平角继续旋转。
老师 5 分钟用法：先用手臂摆基准角
让学生用一只手臂当起始边，另一只手臂摆出 90、180、270 度。身体先形成方向感，再拖角度转盘会更准。
角度转盘里常见的两个问题
Q: 孩子为什么 210 度、270 度这类角总找不到？
A: 他可能只熟悉 0 到 180 度。先把 180 度当作平角，再继续往下半圈数，就能理解大于 180 度的方向。
Q: 这个游戏是不是替代量角器？
A: 不是。它主要建立角度估算和方向感，之后再用量角器精确读数会更容易。